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发布日期2021-09-01

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根据规定,高校毕业生和省部属中等专业学校毕业生原则上在全省范围择业,市属中等专业学校毕业生可以跨市择业,职教中心普通班毕业生可以跨县(市)区择业。

然而现实是残酷的,在市场经济条件下,大学生要想顺利就业,就必须主动适应市场,甚至降低“身价”。大学生与农民工相比,优势可能更多体现在文化和专业知识方面,而农民工却有吃苦耐劳的精神,这更是当前的劳动力市场急需的。对劳动力市场来说,大学生只是一个有一定文化知识和综合素质的劳动力,因此他们和农民工“抢饭碗”也就毫不奇怪。

目前,全国有30个专业少儿出版社,有100多个出版社设有儿童读物编辑室,每年出版1万多种儿童图书。专家提出,现在孩子们的读物极大丰富,但是他们尽情阅读的机会反而少了,他们的业余时间被网络、电视抢走了很多。如何在孩子们中推广阅读,让孩子们回归图书、亲近阅读,是社会各方面都要思考的问题。

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1.熟悉情况:对大学生思想状况、学习情况、心理健康、师生关系、同学相处、个性特长、恋爱交友、身体状况、家庭情况以及生长环境等要做到了如指掌。

  看了近期《中国教育报》“研训在线”版上《唤醒“沉睡”的教师》一文,内心触动很大。该文作者对教学研究中一些教师的职业倦怠进行了深入的观察分析,并指出“懒于出课,漠视学习,惰于研究,一些教师身上所表现的职业倦怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展”,本人也深有同感,职业倦怠确实是校本教研的拦路虎。针对这个问题,我们在校本研修中,逐步摸索出了适合我校校情的校本研修制度——“录十课”,把摄像机镜头对准平时真实的课堂,使我校的校本研修柳暗花明,别有洞天。  我们学校原来只有在上级布置下来优质课时,才录像。在多媒体教室里一遍又一遍地讲、演,教师讲得筋疲力尽,领导听得身心疲惫,似乎不这样折腾就评不上优质课。但是我在工作、生活中发现,不管学生还是教师,摄像机对准谁,谁就兴奋。我想能不能把我校两部摄像机用在日常的课堂教学中,让教师在教学中兴奋起来?我们领导组同教师们充分酝酿后,决定把我们原来的“听十课”制度完善成“录十课”活动,即用摄像机录下领导的“引玉”课、骨干教师的引领课、外出学习教师的汇报课、新来教师的摸底课、常规管理的抽签课、新课改的研究课、自讲自录的随堂课、青年教师的锤炼课、上级布置的推荐课、形成风格的优质课。并规定,录像以后,自己先看,不满意可以重新录课。征得本人同意后在教研组多媒体教室回放、研究、反思。在同伴的帮助下,自己认为课录得满意了,刻录成光盘并存档。录像前,以年级学科教研组为单位,根据教学进度,每组每星期抽签1人,抽签后一星期准备时间,进行教学设计、制作课件,然后教导处根据每组抽签人的学科年级统一安排听课顺序。凡是在岗教师,人人参与,讲自己的拿手课。  “录十课”制度经过教职工的充分酝酿,基本上定下来了。谁先讲?面对着虎视眈眈的摄像机镜头,谁不想把自己的最高水平发挥出来?教师们异口同声:“领导先讲”。于是,我的四年级语文《圆明园的毁灭》开讲了。嗨!效果不错。我的“抛砖引玉”课以后,便是省市级骨干教师、省市优质课教师的“引领”课,再下来各种课都顺利开讲,并且有愈讲愈烈之势,没排上队的还有领导看不起之嫌。一个月下来,近20节课顺利录制。截至目前,录课已达40节,各年龄层次的老师都有。“录十课”使我校初步形成了“老教师挖潜力留作纪念”、“中年教师承上启下引领奉献”、“青年教师激情燃烧充分展现”、“新教师学着样子急追猛赶”的良好局面。  我校的“录十课”制度与《唤醒沉睡的教师》作者王书友“唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路”的做法有异曲同工之妙。如果不是我们领导的抛砖课先讲,如何能把教师的精彩美玉吸引出来?教研就需要领导有勇气,领导不怕剖析自己,教师才能有勇气剖析自己。  “录十课”制度最大的收获是初步激发了教师专业发展的自我内动力。大家都想在录像机和多媒体平台上展示自己的最高水平,只有个别教师当初有畏难害羞情绪,有的讲了甚至录了,自己都不敢看自己的录像带,但之后也慢慢释然了。在录课过程中,一旦“卡壳”,领导、组长、同伴一齐磋商解决:如不愿让技术人员录,自己讲自己录也行;不愿在多媒体教室,在普通教室也行。准备成熟录,不成熟更应该录,把镜头对准真实的课堂,这样才叫真教研,才更有利于教师专业水平的提高。有了这种氛围,破除了录像课的恐惧感、神秘感,大家一门心思就是如何上好自己的课。从学校到家里,从课堂到课外,从教学设计到教学实施,从办公室到电教资源库,突破了8小时工作时间,或学习,或讨论,或上网,或看名师光盘。这时候,大家真正体会到了“书到用时方恨少”、“时间就像海绵里的水,只要肯挤,总是有的”的真正意义。原来电教资源库的光盘、软件使用率很低,现在部分柜架上的光盘被借空了,最多的时候一位教师一次借走了12盘,使我们不得不规定一次借不准超过10盘。  “录十课”给教师提供了一个展示自己的舞台,提供了一个直接面对自己课堂的镜子,使自己更容易发现自己的优点、长处、缺点与漏洞,并能及时修正完善、反思提高。过去听课、评课听到的多是表扬、客套话,真正的缺点漏洞谁也不好意思提出来,现在教师可以把自己的漏洞看得更真、更实。用教师自己的话说:“丢人没有丢在外边,赶紧改。”有了这种自我反思、自我完善的内在动力,我校教师的专业水平不断提高,步入了教师专业成长的良性轨道。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

这些家庭要做到每月联系一次孩子,了解、鼓励孩子,指导孩子读有意义的书籍并与孩子讨论阅读感受,寒暑假陪孩子看一场电影并与孩子进行一次户外活动,指导孩子参加一次社会公益活动。同时,要求每半学期与学校老师和家长交流孩子学习、生活情况,向孩子传授自我保护、防灾避灾知识,每年接孩子回家过一次节日。

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高中毕业后,王生英实现了多年的夙愿,当上了本村的民办教师。她当教师的第一站是东平自然村,从她家到东平学校,要走三四里山路,而且中间还要过一条大河,每逢雨季,河水暴涨,架在河上的小木桥常常被冲断,她就只好从河坝上趟着没膝的河水一瘸一拐地过河。在这条山路上,这条大河里,王生英不知道摔倒过多少回但她从未误过学生一堂课。

  2月16日,王洋在新疆伊犁的家中接到了重庆市招办的电话,称已撤销了西南大学研究生招生办对其作出的处罚。

朋友无奈地说:“这孩子就这样,从小脾气就大。”接着就迫不及待地询问如何才能提高孩子的学习成绩。此时,我已经没有了谈学习的心情,我试探地说:“你们能否把孩子的教育目标定位成培养一个健康快乐的普通人?”

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与西方国家的“宽进严出”相比,我国传统教育奉行的是“严进宽出”,随着高考大规模扩招,“严进”的限制已被打破,加强学生的素质教育就显得尤为重要。但如果学校自身的问题不能得以有效解决,盲目扩招的大环境不能得到根本改变,仅凭一记针对学生的“杀威棒”如何能彻底解决所有问题?

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